パンデミックによる社会的制約の影響で、遠隔学習環境における生徒のメンタルヘルスは悪化しています。対面授業から遠隔学習やブレンド学習への移行は、生徒と教師双方にプレッシャーをかけています。多くの生徒がストレス、不安、孤立感を経験し、対処方法に限界を感じていると告白しています。多くの生徒が、普段の学校生活や、仲間、教師、サポートスタッフとの日々の交流が恋しいと述べています。教師は、オンライン教育を通して生徒のメンタルヘルスをサポートするために、様々な効果的なアプローチを実践できる必要があります。
学生のメンタルヘルス – 遠隔学習プロセスにおける優先事項
生徒のメンタルヘルスは、遠隔学習プロセスにおいて重要な課題となっています。従来の教室環境では、教師は生徒を直接観察し、対面で交流することができます。この視覚的な接触により、教師は生徒のメンタルヘルス問題の早期兆候を察知することができます。一方、オンライン環境では、直接的な感覚的な接触は大幅に減少します。したがって、生徒のメンタルヘルスへの危険性とその対策を十分に評価し、継続的に取り組む必要があります。オンライン教師は、クラスにおける個人またはグループの重要な心理的問題を特定するための戦略を策定する必要があります。さらに、メンタルヘルスと生徒のパフォーマンスに関する一連の組織的ポリシーを適用し、一貫性と安定性のある遠隔学習環境を保証する必要があります。
学生のメンタルヘルス - 問題の概要
パンデミックによる制限の大きな影響の一つは、多くの人がより運動不足になり、不安になり、しばしば抑うつ状態になっていることです。さらに、携帯電話やコンピューターの使用頻度の増加、身体活動の減少、自然との触れ合いの減少により、学生のメンタルヘルス問題に対する脆弱性が高まっています。一人暮らしで家族や友人との直接的な接触が少ない人、そしてソーシャルネットワークやコミュニティへの参加が少ない人は、社会的孤立とそれに伴う心理的問題のリスクが高いことが観察されています。遠隔学習は、通常の対面授業環境と比較して、学生のメンタルヘルスの変化率を高めます。家庭教師の専門家が観察した、または学生から明らかにされた最も一般的な問題は、以下のように要約できます。
- 多くの学生は、教師と生徒のやり取りがほとんどない状態で課題を与えられていると報告しています。
- コミュニティの参加、勉強会、教室での議論が不足すると、生徒は孤独感や孤立感を抱くことになります。
- 多くの人が、カメラをオンにした状態でオンラインに参加することに不安を感じると言っています。
- いくつかの学年では、かなりの割合の生徒が、デジタル通信チャネルへの突然の変化に伴う技術的要件に対応できないと報告しています。
- 家庭での気を散らすものや技術的な問題により、生徒が集中力やモチベーションを維持することが難しくなります。
- 1 つの部屋を寝室と書斎の両方として使用するなど、居住空間の状況は、多くの人にとって不快感や整理整頓の困難を引き起こします。
- スクリーンの前で構造化されていない時間を長時間過ごすことは、生徒の精神的健康に有害であることが証明されています。
- 集中力とモチベーションを維持することの難しさは、時間管理とともに特に課題であると報告されています。
- 多くの学生は、自分の仕事量だけでなく、与えられた課題とその完了に関するガイドラインの両方を理解することにも困難を感じています。
- すべての手順について十分かつ詳細な説明がないままの徹底的な独学は、多くのクラスや勉強会でフラストレーションの原因になっていると報告されています。
- 複数の異なる学習プラットフォームを使用すると、多くの人が不安を感じ、全体的なパフォーマンスが低下します。
- 試験準備に関する不確実性も、学生の精神的健康を不安定にするもう一つの引き金となっている。
注目すべきは、一般的に学生は、遠隔教育という新たな課題に対し、高い自制心を示し、より大きな個人的責任を負い、自主的な学習に取り組む意欲を持つことで対処する傾向があるということです。このような方法で状況に対処できない学生は、心理的な問題を抱えるリスクがあります。
遠隔学習環境における学生のメンタルヘルスの改善 - ベストアプローチ
遠隔教育を行う教師は、生徒の精神的健康と学習成果の向上のために、様々なアプローチを実施する必要があります。さらに、バーチャル教室の機能を通じて、これらのグループおよび個人向けの戦略を生徒に提供する必要があります。以下のアプローチは、最も効果的と考えられています。
- 社会情動的学習を重視し、生徒の成長と自己啓発をサポートするすべてのツールを活用します。
- 生徒が自分のスケジュールの編成に積極的に参加できるようにし、教師や試験官のロールプレイをさせ、より良い時間とプログラムの解決策を考えるように動機付けます。
- チームワークを通じて生徒の関係を強化し、生徒間の相互評価を奨励し、チームメイトや自分自身に関するフィードバックを共有するように生徒を動機付けます。
- 一貫したコミュニケーション チャネルと機会を提供し、学生とその家族が困難や問題に直面したときにそれらについて意見を共有できるオプションを提供し、オープンなディスカッションや個人セッションを奨励します。
- 生徒の成績に関する詳細なフィードバックや提案を含むオンライン会議を通じて、保護者や家族に頻繁にサポートを提供します。
- リラクゼーション、瞑想、その他の学習以外の交流を定期的に実践することで、生徒の精神的健康に焦点を当てます。
- 授業外の活動、世界的な話題、前向きな出来事などについてのディスカッションを通じて、毎日にさらなる楽しみをもたらします。
これらの戦略をすべて実践することで、オンライン環境における生徒のメンタルヘルス全般の改善につながります。授業時間の柔軟性、負担軽減、授業時間数の短縮は、すぐに実践できる解決策です。定期的なチェックイン、フィードバックの提供、様々な実践的なアクティビティの実施、そして教師によるスクリーンを見ない楽しい練習などは、生徒のメンタルヘルスにさらなるメリットをもたらします。
遠隔学習環境での学生のメンタルヘルスのサポート – 挑戦受付中！
ストレスと不確実性が高まる中、オンライン教育者は生徒のメンタルヘルスと学力を守るための効果的な解決策を講じる必要があります。学校関係者は、生徒とその家族に支援と指導サービスを提供することで、仮想現実に適応する必要があります。自習を減らし、生徒の積極的な参加を促すことは、遠隔学習を真にインタラクティブで有益かつクラス全体、そしてすべての生徒にとって価値のあるものにするために不可欠です。教師は、仮想教室における生徒のメンタルヘルスを積極的にサポートする必要があります。そうすることで、生徒が安心感、価値を感じ、大切にされていると感じられるよう支援することができます。教育における主要な目標の一つは、パンデミックによって課せられた社会的制限を安全に乗り越え、ニューノーマルが確立されるまでの困難な時期に効果的な教育を確実に行うことです。生徒の視点とアイデアを教職員の知恵と献身と融合させることで、効果的な新しい学習方法を提供し、すべての人にとっての教育体験を向上させることができます。
